Fenomenologisk Musikdidaktik – ett möjligt angreppssätt på vägen mot en jämställd och likvärdig ensembleundervisning på gymnasiets estetiska program?

Abstract

I en vid tiden för skrivandet av föreliggande kapitel pågående studie av kvinnliga elgitarristers upplevelse av ensembleundervisning, har vikten av lärarens roll framträtt tydligt vad gäller möjligheter för en jämlik och jämställd undervisning. I den följande texten vill jag därför, med inspiration av Johansen, elaborera kring vad fenomenologisk didaktik skulle kunna bidra med när det gäller att öka ensemblelärares medvetenhet om hur de kan bidra till att ge alla elever samma möjlighet att transcendera sina musikaliska kroppar och driva musikaliska projekt, oavsett kön och oavsett val av instrument.